Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Размышления об исламе и мусульманах на фоне отрезанной головы учителя

Информация к размышлению.
1. Редакция  журнала Charlie Hebdo. подверглась нападению вооруженных мусульман 7 января 2015 (ими были убиты 12 человек). Через 5 лет редакция Charlie Hebdo в память о событии вновь напечтала карикатуры, и 25 сентября 2020 вновь подверглась нападению вооруженных мусульман (ими были ранены 4 челвоека, 2 из них тяжело). Полиция и спецслужбы никак не объяснили свою медленную реакцию в 2015-м и свою неготовность к новой атаке в 2020-м. С момента нападения на редакцию Charlie Hebdo в стране в ходе похожих атак погибло свыше 250 человек
2. Самюэль Пати, учитель средней школы в пригороде Парижа, показывал на уроке карикатуры на пророка Мухаммеда, из журнала Charlie Hebdo.
3..Самюэлю Пати начали поступать угрозы в связи с демонстрацией карикатур. Полиция и спецслужбы ничего не делали в связи с этим.
4. В пятницу вечером 18-летний мужчина по имени Абдулах (или Абдулак) Анзоров, этнический чеченец, родившийся в Москве и получивший во Франции статус беженца, напал с ножом на Самюэля Пати. Анзоров нанес Пати серию резаных ран, затем отрезал голову.
5. Анзоров разместил фото/видео отрезанной головы в Twitter и на неком канале Telegram, где собираются сторонники "Исламского Государства".
6. Полицейские догнали Анзорова в соседнем пригороде, и он был застрелен при попытке атаковать этих полицейских.
7. Президент Эммануэль Макрон заявил, что преподаватель погиб за то, что учил людей свободе выражения. Во Франции проходят разного рода митинги и прочие символические мероприятия по этому поводу.
8. Глава Чеченской республики Рамзан Кадыров заявил (цитаты по interfax): "Мы осуждаем этот террористический акт и выражаем соболезнования родным погибшего. Выступая категорически против терроризма в любых проявлениях, я призываю не провоцировать верующих, не задевать их религиозные чувства"..."Французские газеты заявляют, что убийца учителя – Абдуллах Анзоров, 18-летний юноша чеченской национальности, не имевший ранее радикальных взглядов. Правоохранительные органы Франции признали случившееся терроризмом. Известно и то, что Анзоров совершил убийство после того, как учитель показал ученикам в классе карикатуры на пророка Мухаммада"..."Французское общество, говоря о демократизме, часто путает его со вседозволенностью, демонстрацией непозволительного отношения к исламским ценностям". "Такие действия иначе как провокационными не назовешь. Мы прекрасно помним, какое возмущение вызвала публикация в журнале Charlie Hebdo у многих мусульман в мире. Как результат – нападение на редакцию и гибель многих людей".
9. Российские бойцы смешанного стиля (MMA) Зелим Имадаев и Альберт Дураев поддержали 18-летнего чеченца Абдулака Анзорова, убившего учителя колледжа в городе Конфлан-Сент-Онорин под Парижем во Франции. Об этом в своем Instagram сообщил журналист Александр Лютиков.
10. Французская полиция расследует нападение как теракт. На данный момент в рамках следствия задержано 11 человек. Имя последнего задержанного не сообщается, ранее задержали четверых близких родственников Абдулаха Анзорова. Еще шестерых человек, включая отца одного из учеников Пати и исламского проповедника, которого СМИ называют радикальным, задержали в воскресенье. Стало также известно, что сводная сестра Абдулаха Анзорова в 2014 году отправилась в Сирию, чтобы присоединиться к ИГ. В отношении нее проводилось антитеррористическое расследование. Абдулах Анзоров  состоял в банде в коммуне Эраньи, одним из членов которой был известный полиции исламист. При этом: полиция и спецслужбы ранее заявляли, что Абдулах Анзоров никоим образом не попадал в их поле зрения, как фигура, подозрительная на связи с исламскими террористами...
...А теперь можно поразмыслить об исламе и мусульманах на фоне события..
Collapse )

Глобюрократия рекламирует новую Грету Тунберг: после ребрендинга это Рутгер Брегман.

Этот реберендинг, пожалуй, самая бездарная PR-акция глобальной бюрократии.
В исходной Грете Тунберг, было что-то оригинальное. Школница с запоминающимся невыразителным лицом пластиковой куклы, несущим очевидные признаки легкого слабоумия.

И при этом артистизм (наследие родителей - оба они артисты), с которым она превращала свое невыразительное лицо - в маску злобной ведьмы, достойную голливудских триллеров, когда истерично выплевывала с трибуны бессвязные обвинения в украденном детстве и заявляла дебильные экономико-политические требования. Грета Тунберг сразу стала узнаваемой. Совершенно посторонние люди рисовали ее в обоих образах (пластиковой куклы и злобной ведьмы). В общем, интересный арт-проект.
В модифицированном бренде - Рутгере Брегмане ничего подобного нет.

Какой-то 32-летний парень, который произносит, по сути, те же бессвязные обвинения и предлагает такие же дебильные идеи в области глобальной экономики и политики.
Что выглядит артистично от девочки-школьницы, страдающей синдромом Аспергера - совершенно не впечатляет от взрослого мужчины с университетским образованием, страдающего... Скажем так: не в медицинском смысле.
Collapse )

Саморазрушение глобальной власти бюрократии начинается с замены интеллекта - сурролектом

Идея этого эссе появилась с подачи одного из участников дискуссий на этом блоге (надеюсь увидеть его дополнительные аргументы в данной теме). Подача состояла из ссылки на две статьи в журнале "Однако":
"Об интеллектуальной сегрегации и единственном способе борьбы с ней"*
Продолжение: "Аспекты интеллектуальной сегрегации"**
В начале - о том, что такое сурролект. Это аббревиатура от пока редкого неологизма "суррогатный интеллект". Суррогатом вообще принято называть неполноценный заменитель чего-либо, т.е. замещающий объект, который лишь отчасти (или лишь иллюзорно) воспроизводит пользовательские свойства замещаемого полноценного объекта.
Интеллект - это свойство исследовать новые ситуации и приспосабливаться к ним, активно приобретать знания - обучаясь на основе собствененого опыта и заимствованных знаний, и использовать вновь сформированное знание - для целенаправленного управления окружающей средой согласно своим интересам и задачам.
Сурролект - это иллюзия интеллекта. Примерно такая же, как искусственный интеллект (ИИ, AI).
Разница в том, что ИИ реализуется на компьютере, а сурролект - на человеческом носителе.
ИИ это заведомый примитивный суррогат интеллекта (хотя многие внушаемые люди, под влиянием рекаламы IT-концернов, заказных статей и заказных книг - не замечают этой суррогатности и даже представляют себе ИИ, как сверхинтеллект). В смысле интеллекта, как свойства - ИИ находится на уровне дискретного каскадного регулятора, или (если искать аналогии в природе) примерно на уровне посредственной численной модели поведения земляного червяка.
Хотя сурролект реализуется на человеческом носителе, это примерно такая же иллюзия интеллекта, как ИИ. Кстати, сурролект строится примерно так же, как ИИ, т.е. сурролект это в некотором смысле перенос неполноценности ИИ - на человека.
Теперь важный момент: в современном тотально бюрократизированном обществе, живущим под прессингом стандартизованных СМИ и стандартизованных сетевых инфлюенсеров - именно сурролект начинает считаться настоящим интеллектом. Этот социальный факт блестяще доказала группа ученых в 2018 году: "Они намеренно писали совершенно бессмысленные и даже откровенно абсурдные научные статьи в различных областях социальных наук, чтобы доказать: идеология в этой сфере давно взяла верх над здравым смыслом. Работы писались под вымышленными именами - и, как и предполагали их авторы, успешно проходили проверку и печатались в уважаемых рецензируемых научных журналах. А одна из наиболее абсурдных статей - о том, что секс между собаками в парке необходимо рассматривать в контексте культуры изнасилований, - даже была отмечена специальной наградой. Наука ставит своей целью установить истину, настаивают авторы, но в области социальных исследований истина уже давно мало кого интересует. Главное - это соответствие идеологическим нормам"***.
Теперь перейдем к статьям в журнале "Однако":
Collapse )

Материально-техническая нищета "новой экономики" : письмо Марка Андриссена

(просто цитирую в переводе - вторую часть письма Марка Андриссена от 18 апреля 2020*)
...Вы не просто видите это беспечное самодовольство, это удовлетворение статус-кво и нежелание строить, в условиях пандемии или в сфере здравоохранения в целом. Вы видите это на протяжении всей западной жизни, и особенно на протяжении всей американской жизни.

Вы видите это в жилье и физическом следе наших городов. Мы не можем построить достаточно жилья в наших городах с растущим экономическим потенциалом, что приводит к безумно стремительному росту цен на жилье в таких местах, как Сан-Франциско, что делает практически невозможным для обычных людей переезд и работу в будущем. Мы также больше не можем сами строить города. Когда продюсеры HBO «Westworld» хотели изобразить американский город будущего, они не снимались в Сиэтле, Лос-Анджелесе или Остине - они отправились в Сингапур. У нас должны быть блестящие небоскребы и впечатляющие условия жизни во всех наших лучших городах на уровнях, намного превышающих то, что мы имеем сейчас; где они?

Вы видите это в образовании. Да, у нас есть ведущие университеты, но они способны преподавать только микроскопический процент от 4 миллионов новых 18-летних в США каждый год или 120 миллионов новых 18-летних в мире каждый год. Почему бы не обучать каждого 18-летнего? Разве это не самое важное, что мы можем сделать? Почему бы не построить гораздо большее количество университетов или не увеличить масштабы тех, которые у нас есть? Последним крупным нововведением в образовании K-12 был Монтессори, который восходит к 1960-м годам; мы проводим исследования в области образования, которые с тех пор ни разу не получили практического применения в течение 50 лет; почему бы не построить намного больше замечательных школ K-12, используя все, что мы теперь знаем? Мы знаем, что индивидуальные занятия могут надежно увеличить результаты обучения на два стандартных отклонения (эффект Блума с двумя сигмами); у нас есть интернет; Почему мы не создали системы, позволяющие сопоставить каждого молодого ученика со старшим наставником, чтобы значительно улучшить успеваемость ученика?
Collapse )

150-летие В.И.Ленина. История разрушения морально-идеологических миражей

В.И.Ленин (22 апреля 1870 — 21 января 1924). Один из наиболее узнаваемых и наиболее неоднозначных персонажей во всеобщей истории и политэкономии, также в истории Второй Индустриальной Революции, и также в истории постепенного разрушения морально-идеологических миражей. То, что Ленин, разрушив ряд миражей, сам же одновременно создал несколько миражей - хороший урок: политику нельзя верить никогда, но можно и нужно использовать то, что он сказал в порядке разоблачения других политиков.

ТАК ГОВОРИЛ ЛЕНИН - 12 цитат:
1. Люди всегда были и всегда будут глупенькими жертвами обмана и самообмана в политике, пока они не научатся за любыми нравственными, религиозными, политическими, социальными фразами, заявлениями, обещаниями разыскивать интересы тех или иных классов".
2. Буржуазия и ее сторонники в рабочем движении обычно ставят вопрос так: или мы признаем долг защиты отечества или оставляем страну беззащитной. Такая постановка в корне неправильна. В действительности вопрос стоит так: или мы дадим себя убивать в интересах империалистской буржуазии или бу­дем систематически подготавливать большинство эксплуатируемых и самих себя к тому, чтобы ценой меньших жертв захватить банки, экспроприировать буржуазию, чтобы положить конец и дороговизне и войнам.
3. Революционный класс в реакционной войне не может не желать поражения своему правительству. Это - аксиома. И оспаривают ее только сознательные сторонники или беспомощные прислужники социал-шовинистов.
Collapse )

Тезис: всеобщее стандартное школьное образование лучше отменить ПОЛНОСТЬЮ.

При первом прочтении тезис может вызывать резкое отторжение, типа: "Какого черта??? Ведь всеобщее стандартное базовое образование - это одно из величайших достижений социального (а затем и научно-технического) прогресса!"
А теперь задумаемся. Да, всеобщее стандартное базовое образование БЫЛО одним из величайших достижений социально-экономического прогресса в начале XX века. Оно же в значительной мере обеспечило ускоряющийся научно-технический прогресс и революцию (НТР) в 1940-х - 1970-х.
Но за прошедшее столетие ситуация кардинально изменилась.
Теперь дети получают базовое образование дома, ДО школы. А в школе они НЕ получают знания.
"Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы. никаких по-настоящему полезных знаний и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не дает. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее. Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов. Вообще, это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет. Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать" [1].

Ну, ладно, тогда, может, эти 10 (или уже 11, а во многих странах 12 лет) в школа полезны для социализации подростка, для развития навыков общения, построения адекватных отношений с окружающими, для воспитания здоровой конструктивной инициативы и осознанности выбора ?
Опять НЕТ. Школа наоборот разрушает у подростка даже зачатки конструктивной социализации.
Collapse )

По мере приближения детской "Гостьи из будущего" - растет недетский нервный диссонанс.

Фильм "Гостья из будущего" был создан в 1984-м по фантастической повести Кира Булычева "Сто лет тому вперед", адресованной детям среднего школьного возраста. Соответственно, главной героине (Алисе Селезневой, из будущего 2084 года) и героям второго плана (ученикам 6 класса советской средней школы из 1984 года) - по 12 лет. Это важно...

...Это важно, поскольку (казалось бы) нет смысла применять к "Гостье из будущего" по схеме, применяемой для разбора НФ-эпопей, адресованных взрослой аудитории. Тем не менее, едва настал XXI век, как разные авторы стали делать именно это: разбирать фильм для 12-летних подростков, будто это футуристический НФ-роман вроде "Возвращения со звезд" Станислава Лема, или "Туманности Андромеды" Ивана Ефремова.
Заголовки критических разборов "Гостьи из будущего" доставляют неимоверно:
Collapse )

Есть ли разница между католицизмом и исламом? Во Франции уже практически нет.

В материале: "Агрессивный христианский фундаментализм во Франции. А вы думали там только исламский?"
https://alex-rozoff.livejournal.com/191085.html
"Позиция субъектов католической ориентации - это и есть религиозный фундаментализм. Характерный признак: выбирать для протеста не какое-то реально негативное социальное, экономическое, или политическое явление, а объективно абсолютно безвредное явление, которое только противоречит религиозной доктрине (католическому катехизису в данном случае). Именно ненависть ко всем, кто живет вопреки катехизису - главное в религиях такого рода... Еще одна деталь, общая для исламского и христианского фундаментализма: и тот и другой пытаются запугать общество своей агрессивностью, прячутся за гарантиями свободы самовыражения, установленные этим обществом, но не признаваемые в фундаментализме. Это парадоксальное. но системное явления: Фундаментализм применяет свободу слова, собраний, мнений, и образа жизни - чтобы лишить общества всех этих свобод.
Попробуйте арестовать радикального муллу или ксендза за призывы к религиозному экстремизму - он сразу начнет апеллировать к свободе совести, которую сам не признает и против которой агитирует".
В комментариях к материалу некоторые персоны утверждали. что разница между католицизмом и исламом принципиальная. Чтобы опровергнуть это утверждение, я приведу материал, доказывающий, что в социальной практике разницы католицизмом и исламом во Франции уже практически нет.

4 декабря 2019, Таня Мэр "Почему мусульмане учатся в католических школах Франции.
​Число детей из мусульманских семей в католических школах Франции неуклонно растет. Почему мусульмане отдают детей в католические, а не государственные школы? И почему в католические школы принимают детей из мусульманских семей? В граничащем с Парижем густонаселенном департаменте Сен-Сен-Дени (Seine-Saint-Denis) католические школы на треть (и даже больше) состоят из учеников мусульманской культуры. Похожая ситуация на окраинах Лиона, Сент-Этьена и в северных районах Марселя. Так, например, частный католический колледж Святого Иосифа в Марселе насчитывает 80% (!) учеников, родители которых выходцы из стран Магриба, как правило сохраняющие свою традиционную мусульманскую веру. Но и других областях Франции в католических школах дети из мусульманских семей тоже не редкость. В чем причины?"
Collapse )

Психология людского стада: день Зеленой революции в Берлине войдет в учебник истории

Предисловие. Германия - страна с высоким уровнем образования, и высоким средним интеллектом жителей. Разумеется, это не отменяет фактора подверженности PR. Согласно статистике (известной из экспериментов Аша), примерно 36% респондентов принимают точку зрения, противоречащую известным или наблюдаемым фактам - если эту точку зрения продвигает доминирующая группа. Методом давления большинства можно поднять эту долю до 75%. В теме антропогенных парниковых газов, как (якобы) причины (якобы) катастрофического глобального потепления, статистика Аша работает по общему правилу. Тут нет ничего необычного.
Но мотивировать 270 тысяч (!) более-менее образованных людей к выходу на уличную манифестацию по заведомо абсурдному поводу, противоречащему даже арифметике (которая всем им известна) - это за пределами статистики Аша. Это нечто новое в социальной психологии.
Об арифметике - чуть позже, а сейчас - о событии.

= 20.09.2019. DW. "Зеленая революция" в Берлине: как школьники разбудили взрослых и власти.
Столица Германии стала центром глобальной стачки, организованной молодежным экологическим движением Fridays for future. Одно из главных требований - быстрый отказ от угольных электростанций. Свои плакаты они нарисовали сами, цветными фломастерами на неровно обрезанных кусках картонных коробок. "У нас нет запасной планеты", - написано на одном. На другом: "Тут становится жарко". На третьем просто "спасите Землю". Группа одноклассниц из района Хеллерсдорф на востоке Берлина приехала 20 сентября в центр города с плакатами, чтобы поддержать требования глобальной акции в защиту климата Fridays for Future ("Пятницы ради будущего").
В ответ на вопрос, почему они решили присоединиться к акции, одна из них, 13-летняя Лея, отвечает просто: "Мне страшно. Страшно, что планета этого больше не выдержит. И хотя на первый взгляд кажется, что все нормально, на самом деле ситуация драматическая".
Ее подруга Лара добавляет, что поняла, что климат меняется, в тот момент, когда зимой не стало снега - и простые детские развлечения типа катания на санках стали невозможными. "Это, конечно, не самое главное подтверждение изменения климата, но самое наглядное", - говорит она. Еще одна участница акции Селина поясняет: "Мы хотим, чтобы политики увидели и услышали нас. И что для нас это очень важно". 270 000 человек вышли на акцию в защиту климата в немецкой столице =
https://p.dw.com/p/3PxQZ

Теперь об арифметике (которая всем им известна).
Collapse )

Весь мир - базар. В нем женщины, мужчины — все товары (костюм "застреленный школьник")

Исходно у Шекспира в комедии "Как вам это понравится" (As You Like It) 1599-й год, было так *:
"Весь мир - театр. В нем женщины, мужчины — все актеры. У них свои есть выходы, уходы, И каждый не одну играет роль."
(All the world’s a stage, And all the men and women merely players: They have their exits and their entrances; And one man in his time plays many parts)
Но за 500 лет, с XVI века, мир несколько изменился. Теперь так:
"Весь мир - базар. В нем женщины, мужчины — все товары".
Это открытая моральная позиция современного общества. Это ось общественного мнения и одобрения. Наберите в google фразу "как выгодно продать себя" - и убедитесь. Среди актуальных обсуждений, среди журнальных статей, среди книжек-бестселлеров о том "как правильно жить", тема человека как товара, и тема маркетинга этого товара - центральная.
Убитые мужчины и женщины (а также дети) - тоже товары. Просто надо успеть придумать маркетинговый ход, пока трупы не протухли. В смысле: информационно не протухли.

К чему это я? А вот** (далее цитата) Американский производитель одежды Bstroy оказался в центре скандала из-за показа худи (толстовок с капюшоном), которые, предположительно, объединены идеей массовой стрельбы в школах. Показ мужской коллекции, названной дизайнерами Бриком Оуэнсом и Дуэем Картозе "2020", прошел в Нью-Йорке. Модели дефилировали по подиуму в костюмах и футболках, а также в толстовках с логотипами четырех школ, в которых происходила массовая стрельба: "Колумбайн", Виргинский политехнический институт, "Сэнди-Хук" и Марджори Стоунман Дуглас. На худи были отверстия, напоминающие следы от пуль. Фотографии одежды, появившиеся в "Инстаграме" брэнда, вызвали негодование среди пользователей соцсети.
"Погибли школьники из начальных классов. Да что с вами не так?" - написал один из пользователей под фотографией толстовки с надписью "Сэнди-Хук"...
Оставили свои комментарии под толстовкой с логотипом Марджори Стоунман Дуглас и те, кто, по их словам, учился в той школе, когда там произошла стрельба...
Представитель благотворительного фонда, основанного в честь школьного преподавателя Виктории Сото, убитой в "Сэнди-Хук", написал в "Твиттере": "Это абсолютно ужасно. Компания ради моды так легко относится к боли, которую испытываем мы и другие люди. Продают толстовки с нашим именем и с отверстиями от пуль. Немыслимо". (конец цитаты)

Остановимся. Задумаемся. О чем негодовать? Что немыслимо? Разве сам этот благотворительный фонд не наживается на убитых?
Collapse )